Visuelle Wege in die Schriftsprache

Schriftsprache ohne mündliche Sprachkenntnisse & geht das überhaupt? Ausgehend von den visuell-kognitiven Grundlagen des Lesens und am Beispiel des Schriftspracherwerbs von tauben und schwerhörigen Kindern zeigen die Autorinnen, dass unser Schriftsystem genügend Informationen bietet, um über die visuelle Wahrnehmung einen sicheren Zugang zum Lesen und zur Rechtschreibung zu vermitteln. Praktische Unterrichtsbeispiele veranschaulichen, wie Lehrkräfte diese Erkenntnis didaktisch-methodisch umsetzen und Schrift als eigenständiges sprachliches System vermitteln können. Dieser Ansatz bietet nicht nur tauben und schwerhörigen Schülerinnen und Schülern effektive Strategien für den Schriftspracherwerb, sondern kann auch für hörende Kinder mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache eine wertvolle Ressource darstellen.

Prof. Dr. Barbara Hänel-Faulhaber leitet den Arbeitsbereich Gebärdensprach- und Audiopädagogik an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Sie forscht zum Erwerb und zur Verarbeitung von Gebärden-, Laut- und Schriftsprachen bei tauben und hörbehinderten Kindern sowie zu möglichen Implikationen für die Praxis. In ihren jüngsten Studien untersucht sie mit neurolinguistischen Methoden die Verarbeitung von Schriftsprache bei hörenden, tauben und hörbehinderten Kindern, die mehrsprachig aufwachsen. Dr. Iris Wagener ist Sonderschullehrerin an der Elbschule, Bildungszentrum Hören und Kommunikation in Hamburg, und unterrichtet taube und hörbehinderte Kinder in Deutsch und Englisch im bilingualen Unterricht. Derzeit arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg und lehrt und forscht zum Schriftspracherwerb im Kontext von bimodaler Mehrsprachigkeit und der Weiterentwicklung visuell basierter Unterrichtsmethoden.